Résumé: On ne peut feindre d'ignorer que les méthodes à même d'amorcer ou d'amender le processus d'apprentissage des langues étrangères ont toujours fait l'objet d'une focaliser qui trouve ostensiblement écho dans les recherches menées en sciences de l'éducation autant qu'en didactique des langues. La présente recherche tente de définir la place que la traduction-en tant qu'aide didactique- a occupée et occupé présentement en faisant l'inventaire des méthodologies de l'enseignement des langues étrangères. Ainsi, c'est au moyen d'un questionnaire adressé à un panel de quarante enseignants exerçant dans différents paliers que nous tenterons de cernes les représentations que ces derniers se font de ce type de pratique didactique dans le développement des compétences d’apprenants algériens en français langue étrangère.

Résumé: On ne saurait nier que les bouleversements liés à la covid 19 dans l'enseignement des langues ont impliqué "l'intégration des technologies pour soutenir le processus d'enseignement apprentissage " (Charlier, 2006: 474". à travers le recours à l'enseignement hybride. Ainsi, pour développer la compétence argumentative orale d’apprenants inscrits en 2ème année de licence en français à l'ubma -et ce, pour l'ingénierie de la didactique du Fle-, par le recours aux outils numériques dans la plus-value de la dimension rhétorique du discours suasoire, nous proposons un dispositif didactique où nos participants ont à confectionner des vidéos présentant une publicité vantant les mérites d'un produit ou d'un service de leur choix.

Résumé: L'évolution des outils numériques et des services qu'ils offrent fait présentement l'objet d'une focalisation étant donné qu'on s'intéresse aux applications et aux logiciels à même de solutionner maintes tâches dans différents domaines notamment dans l'enseignement des langues. Par ailleurs, il est communément admis que tout apprentissage table sur les facultés cognitives et mémorielles de l'individu (Newell et Simon, 1972), (Sperling, 1960).Subséquemment,le recours aux outils numériques en classe serait bénéfique avec l'adoption de l'enseignement hybride. Cela dit, nous ne pouvons passer sous silence la conception socioconstructiviste selon laquelle un apprentissage efficient est tributaire d'une simulation des besoins sociaux réalistes (Vygotsky,1978(.Ainsi, à travers deux questionnaires adressés à des enseignants et des étudiants de l'ubma, nous tenterons de faire un topo du recours à ces outils et de son effet sur l'enseignement hybride du Fle.

Résumé: L'évolution des outils numériques et des services qu'ils offrent fait présentement l'objet d'une focalisation étant donné qu'on s'intéresse aux applications et aux logiciels à même de solutionner maintes tâches dans différents domaines notamment dans l'enseignement des langues. Par ailleurs, il est communément admis que tout apprentissage table sur les facultés cognitives et mémorielles de l'individu (Newell et Simon, 1972), (Sperling, 1960).Subséquemment,le recours aux outils numériques en classe serait bénéfique avec l'adoption de l'enseignement hybride. Cela dit, nous ne pouvons passer sous silence la conception socioconstructiviste selon laquelle un apprentissage efficient est tributaire d'une simulation des besoins sociaux réalistes (Vygotsky,1978(.Ainsi, à travers deux questionnaires adressés à des enseignants et des étudiants de l'ubma, nous tenterons de faire un topo du recours à ces outils et de son effet sur l'enseignement hybride du Fle.

Résumé: Partant du postulat de Perelman & Olbrechts-Tyteca, nous nous interrogeons en corollaire sur les moyens qui permettraient à des apprenants de réussir leur argumentation à l'écrit. Ainsi, nous postulons que la concession, en tant que figure rhétorique et mouvement argumentatif, s'étaie notoirement sur un compromis instauré entre l'image de l'argumentateur et celle du public qu'il ambitionne de convaincre : l'ethos et le pathos des deux partis antagonistes. C'est à ce dessein que nous analysons les réponses d'étudiants inscrits en licence de et master de français langue étrangère au questionnaire suggéré. Notre contribution cerné ainsi, l'image de l'argumentateur et de l'autre à travers ce mouvement argumentatif.