Résumé: A l’ère des outils de l’intelligence artificielle générative, l’écriture académique au niveau du Master apparaît comme un champ d’étude pertinent. Pour examiner le nouveau rôle de l’enseignant en tant que médiateur pédagogique et régulateur des usages de l’IA, le public visé explore un dispositif d’accompagnement hybride. À partir d’un questionnaire destiné à ce public, l’étude examine leurs difficultés initiales, ainsi que les compétences perçues comme renforcées après l’intervention. Les résultats indiquent que l’accompagnement combinant enseignant et IA contribue à clarifier le choix du sujet, à affiner la problématique, à structurer le plan et à améliorer la qualité linguistique et discursive des textes en respectant l’éthique. L’enseignant apparaît ainsi comme garant de la scientificité, de l’intégrité et de la réflexivité dans ce contexte d’outillage numérique. Sur cette base, l’article propose d’esquisser un modèle transférable, susceptible d’être développé sous la forme d’une start-up pédagogique spécialisée dans l’appui à la rédaction de mémoires.

Résumé: Cette étude examine l’effet des cartes mentales générées par des outils d’intelligence artificielle sur l’apprentissage du vocabulaire en cycle primaire. Une observation de classe et un questionnaire auprès d’enseignants ont permis d’évaluer la mémorisation lexicale et l’organisation des idées. Les données indiquent des gains lexicaux notables et des retours globalement positifs, malgré des défis techniques et formatifs. Vocabulaire, difficultés, cartes mentales, outil d’IA, apprentissage, compétence lexicale.

Résumé: En exploitant ChatGPT dans l'apprentissage des étudiants, cette étude analyse leurs perceptions en matière d'utilisation pratique et de défis rencontrés.

Résumé: Cette recherche étudie les représentations grammaticales d’apprenants arabophones relatives à leur choix des temps du passé dans l’écriture de textes argumentatifs. Chaque temps du passé en français exprime plusieurs valeurs et son choix judicieux permet d’assurer la logique interne du discours. L’analyse de données issues d’entretiens et de productions écrites des étudiants de première année en licence de français au sujet de la temporalité de l’écriture permet de nourrir la réflexion sur des faits cognitifs considérés comme des repères intériorisés guidant le comportement de l’apprenant en écriture. L’interprétation du contexte linguistique de ces apprenants a permis de se rendre compte des conceptions de ces étudiants vis-à-vis des choix précités, et d’en comprendre les raisons pour intervenir.

Résumé: Cette étude explore l'utilité de l'introduction d'un outil de l'IA dans l'apprentissage grammatical chez des apprenants universitaires.

Résumé: Résumé : Dans cette contribution, nous explorons la circulation des discours en examinant le champ lexical de l’islam. A travers une analyse lexico-sémantique d’un corpus extrait de Sourah Al-Baqarah du livre coranique, nous scrutons le visage thématique et le répertoire islamique en lettres latines et en langue française. Notre réflexion se concentre sur les disparités structurelles entre l’arabe (langue source fournissent les notions islamiques) et le français (langue cible reproduisant ces notions avec son propre lexique), ainsi que sur la divergence de la charge socioculturelle de ses deux langues. Nous examinons donc l’influence de ses paramètres sur le processus lexico-sémantique impliqué dans la formation des termes islamiques en français.

Résumé: Cet article s’intéresse aux jugements de la qualité de soixante seize textes argumentatifs des étudiants de licence de français. Cependant, les besoins d’écriture du moment de ces étudiants peuvent être en décalage avec la notion étudié: temps des verbes. Ainsi, faire appel à une démarche réflexive pour étudier les temps verbaux semble être nécessaire pour améliorer la cohérence globale de leurs écrits.