Résumé: تمثّل الثورة النيوتونية تحوّلًا جذريًا في تاريخ العلم والمنهج، إذ تجاوزت حدود الاستقراء الكلاسيكي القائم على تجميع الملاحظات الحسية والتعميم منها، نحو بناء قوانين علمية ذات صياغة رياضية قابلة للاختبار. فقد لم يعد القانون العلمي مجرد تعميم استقرائي، بل فرضية تفسيرية تُختبر بالتجربة والتنبؤ. وقد مهّد هذا التحوّل المنهجي لظهور منهج التفنيد العلمي في فلسفة العلم الحديثة، خاصة مع كارل بوبر، الذي اعتبر أن تقدم العلم لا يتحقق بتأكيد النظريات بل بمحاولة دحضها، مما جعل المعرفة العلمية معرفة نقدية مؤقتة وقابلة للمراجعة.

Résumé: نجد في مصاف المهتمين بمسألة الدين الفيلسوف الألماني مارتن هيدغر (Martin Heidegger 1889/1976)، والهدف من هذه الورقة البحثية الكشف عن الجانب الديني في فلسفة هيدغر، فعلى الرغم من أنً سُؤال الدين يُطرح بشكل مضمر ومحتشم إلاَ أنه يتداخل ضمنيا مع سؤال الكينونة الذي يشكل الأساس لكل فلسفته. وذلك لأنه بحث في كينونة الإنسان وماهيته الحقيقية وفق مقولات لاهوتية كنتيجة لطغيان المعاني الكمية المادية والعقلانية التقنية التي خلفتها الأزمنة الحديثة على الجوانب الروحية، ومنه يحضَر هيدغر لعودة القداسة ومن ثمَة عودة الإله الأخير المنوط بإنقاذ الإنسانية.

Résumé: نسعى من خلال هذا المقال إلى إبراز البعد الفلسفي للتربية عند إدغار موران، الذي يدعو إلى ضرورة إحداث تغيير شامل في المنظومة التربوية والتعليمية لتواكب تحولات العصر معرفيا وتكنولوجيا.. من خلال ما ينبغي أن تقوم به التربية المستقبلية من مهام منوط بها، كتعليم الفهم الإنساني وتعليم الهوية ضمن رؤية مركبة تأخذ في الإعتبار تجميع المعارف التي شتتها التخصصات الكلاسيكية. الكلمات المفتاحية: التربية، المعرفة، الفلسفة، التنمية، المستقبل...